El VI ISCAR Ibérico se celebrará del 17 al 19 de septiembre en La Corrala - MATP, espacio de la Universidad Autónoma de Madrid situado en el barrio de La Latina.
Bajo el lema “Generando vínculos comunitarios participativos: artes, afectos y mediaciones culturales”, el encuentro propone un espacio de diálogo académico en torno a los enfoques socioculturales, histórico-culturales y de la teoría de la actividad. Esta edición retoma los énfasis recientes de ISCAR en la inclusión y la equidad, orientándolos hacia los vínculos comunitarios, las dimensiones afectivas, las artes, la creatividad y las mediaciones culturales como claves para comprender y transformar la actividad humana
 

La adquisición de la lengua escrita representa un desafío significativo para muchas personas sordas. Esta sesión tiene como objetivo analizar los principales obstáculos a los que se enfrentan los estudiantes sordos en el desarrollo de la escritura, considerando tanto factores individuales como contextuales. Se abordarán aspectos clave de la evaluación de las habilidades escritas, así como ideas centrales para la intervención educativa.

Los meta-análisis de generalización de la fiabilidad (GF) son un tipo especial de meta-análisis cuyo objetivo es investigar cómo varía la fiabilidad de las puntuaciones de un test cuando se aplica a diferentes muestras. Características de los estudios que pueden afectar a la fiabilidad de las puntuaciones de un test son la variabilidad de las puntuaciones, la población diana, el contexto de aplicación o las diferentes versiones o adaptaciones del test. Características especiales de los meta-análisis de GF son la no normalidad de la distribución de los coeficientes de fiabilidad, el modo de ponderar los coeficientes en la síntesis meta-analítica (e.g., no ponderar, ponderar por el tamaño muestral o por la inversa de la varianza) y los modelos estadísticos propuestos en la literatura para llevar a cabo dicha síntesis. En esta conferencia se abordarán todos estos problemas y peculiaridades de los meta-análisis de GF.

Contexto general. La inmigración en las encuestas.

• Técnicas para reducción el prejuicio hacia grupos estigmatizados.
• Contacto intergrupal mediático, persuasión narrativa y mensajes inspiradores.

Procesos psicológicos relevantes en las intervenciones narrativas para reducir el prejuicio.

• El poder de los mensajes testimoniales: mejor te cuento mi historia. Algunas notas sobre los proyectos HENAR y BRIDGES.
• Las narraciones audiovisuales de ficción de educación-entretenimiento como herramientas persuasivas y medios inspiradores. Algunas notas sobre los proyectos PHARM y TRANCHAR.
• Taller (actividad colaborativa en grupo): diseñar una actividad o intervención con un enfoque narrativo para reducir el prejuicio hacia las personas que pertenecen a un colectivo estigmatizado (inmigrantes, refugiados, personas transgénero, personas homosexuales, personas con enfermedades mentales, personas gitanas, personas con discapacidad, etc.): grupo, targets, contenidos (mensaje) y canales.

"Emoción y bienestar animal"

"La cuestión no es: ¿pueden razonar? ¿pueden hablar? sino: ¿pueden sufrir?" Jeremy Bentham, 1789

La Etología Aplicada es una disciplina orientada a comprender el comportamiento animal y garantizar su bienestar en los diversos contextos de interacción con los seres humanos. Estos escenarios abarcan desde las intervenciones asistidas con animales, en sus diferentes modalidades, hasta el manejo responsable de animales domésticos, el mantenimiento de fauna salvaje en cautiverio y las estrategias de conservación y reintroducción tanto in situ como ex situ.

En esta tercera edición, las Jornadas de Etología ponen el foco en la emoción y el bienestar animal, dos dimensiones inseparables que influyen directamente en la calidad de vida de los animales y en la ética de nuestras prácticas. Analizaremos cómo las emociones impactan en su comportamiento, salud y adaptación, y exploraremos herramientas y enfoques que promuevan entornos más respetuosos y enriquecedores para ellos. 

Actualmente, se está llevando a cabo la XII Edición del Máster en Etología Aplicada e Intervenciones Asistidas con Animales (IAA), dirigido por las profesoras Ana Mª Fidalgo de las Heras y Susana Mª Sánchez Rodríguez, del Departamento de Psicología Biológica y de la Salud de la Facultad de Psicología. Tras doce ediciones y la celebración de la primera y segunda jornada de este evento en mayo de 2024, y marzo y abril de 2025 respectivamente, cuyos resultados fueron muy positivos, seguimos constatando el interés en crear un espacio de encuentro para los egresados y otros profesionales del ámbito. 

Este espacio permitirá visibilizar el trabajo realizado en el campo. Consideramos que los actuales estudiantes del Máster pueden beneficiarse significativamente de asistir a esta jornada, y aún más los ponentes, quienes tendrán la oportunidad de compartir sus investigaciones y conocer el trabajo de otros profesionales. Además, la jornada estará abierta a cualquier estudiante interesado en la Etología Aplicada, especialmente aquellos de grado y posgrado en Psicología de nuestra Facultad. 

Las III Jornadas de Etología aplicada organizadas por el Máster de formación permanente en Etología Aplicada e Intervenciones Asistidas con Animales se desarrollarán en los días 24, 25 y 26 de marzo. El contenido de las mismas se centrará en la emoción y bienestar animal, siendo el primer día destinado a conferencias sobre los animales: seres emocionales. El segundo día sobre el bienestar emocional en los animales y el tercero sobre la emoción de los animales y su bienestar con experiencias y trabajos aplicados desarrollados por profesionales vinculados al propio Máster de Etología aplicada e intervención asistida con animales. 

El formato combinará clases magistrales y participaciones en formato mini charla de 30 minutos, así como una mesa redonda. Contaremos con la participación de profesionales de diferentes empresas y profesores de la UAM y otras universidades. Las clases se desarrollarán en un formato abierto a la participación y al debate con los asistentes. Además, se facilitarán encuentros informales en las jornadas cada día, promoviendo nuevas sinergias entre ponentes y asistentes. 

Las III Jornadas de Etología de la Universidad Autónoma de Madrid cuentan con el reconocimiento de 1 ECTS. Esta es una excelente oportunidad para ampliar conocimientos en bienestar animal y manejo ético, y obtener créditos académicos por la participación en las mismas.

Abierto plazo inscripción hasta el 24 de marzo a las 13:00 horas

El propósito de esta sesión es conectar la metodología que los estudiantes trabajan en el ámbito académico universitario (diseño, análisis estadísticos y métricas de evaluación, psicometría) con ejemplos de uso reales en entornos profesionales. La propuesta es acercar la lógica del método científico a los problemas y desafíos de la empresa, mostrando cómo la formulación de preguntas, la comprensión y preparación de los datos, el modelado y la validación se traducen en decisiones operativas y estratégicas.

A partir del marco CRISP-DM y del concepto de madurez analítica, se ofrecerá un mapa claro de las principales familias de algoritmos (supervisados, no supervisados, bayesianos, redes neuronales y grafos) y de los tipos de problemas que permiten abordar. La sesión combinará casos empresariales (churn, fraude, recomendación, forecasting) con ejemplos de impacto social. Finalmente, se discutirá el papel de la ética, la regulación europea y la explicabilidad en proyectos con datos reales.

Ecological momentary assessment (EMA) collects high‑frequency reports of emotions, cognitions, and behaviors multiple times per day, offering rich insights into the dynamics of human experience. Its intensive design, however, increases respondent burden and the risk of disengagement. My talk introduces two methodological advances that help researchers capitalize on EMA’s strengths while addressing these challenges.

Part I focuses on extensions of time‑varying coefficient models that capture interindividual differences in complex change patterns during periods of transition. These models enable questions such as: How does negative‑emotion volatility shift over therapy? Do individuals differ in these trajectories? And do these differences predict therapeutic outcomes?

Part II addresses inattentive responding as a major threat to EMA data quality. I present a screen‑time–based mixture model that helps researchers determine how much data are affected, when inattentive responding occurs, and how study designs can be optimized to reduce burden and prevent disengagement.

Un problema persistente relacionado con la aplicación de técnicas psicométricas es la selección de un modelo específico. En esta presentación, discutiré una herramienta que ofrece un tipo diferente de respuesta a esta cuestión. Existen muchos índices que nos ayudan a elegir entre modelos, pero la herramienta presentada aquí, el IMV, está diseñada para proporcionar información sobre la magnitud de la diferencia entre los modelos. Describiré esta métrica, mostraré cómo la estamos utilizando para comprender mejor las implicaciones de una variedad de decisiones en el modelado psicométrico y discutiré nuestra extensión a resultados politómicos (incluyendo la interesante afirmación de que podemos usar el IMV para hacer comparaciones directas entre modelos IRT para resultados dicotómicos y politómicos). Al concluir la ponencia, se abrirá un espacio para preguntas y discusión.

La educación inclusiva en Portugal ha experimentado una evolución significativa, consolidándose como un referente en Europa gracias a un marco legislativo avanzado, especialmente tras el Decreto-Ley 54/2018. Este establece la flexibilización curricular, la adopción de medidas de apoyo multinivel y la participación de todo el alumnado en entornos educativos comunes. No obstante, la aplicación efectiva de la ley enfrenta desafíos persistentes: desigual interpretación entre centros, limitación de recursos especializados, formación docente insuficiente y prácticas que aún dificultan la inclusión plena. En este seminario se analizarán los avances y obstáculos en la implementación del marco legal, evaluando su impacto en la cultura escolar y las prácticas pedagógicas. Se propondrán recomendaciones para fortalecer la monitorización, la gobernanza intersectorial y la consolidación de políticas inclusivas, contribuyendo a un sistema educativo más equitativo y sostenible. 

Enlace a Teams: (Opcional): Seminario Filomena Pereira "Avanzar hacia sistemas educativos más inclusivos" | Meeting-Join | Microsoft Teams

El artículo 24 la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, con rango de ley en el Estado español desde 2008, reconoce el derecho de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (DID) a disfrutar de una educación inclusiva a lo largo de toda la vida con el fin de desarrollar al máximo su sentido de dignidad. Puesto que el reconocimiento efectivo de este derecho conlleva una importante complejidad en nuestra práctica cotidiana, parece imprescindible reflexionar sobre algunas cuestiones clave que contribuyan a salvar la distancia existente entre los principios ético-jurídicos y el día a día cotidiano, tales como: ¿Qué entendemos por inclusión? ¿Cuáles son los principales obstáculos que dificultan su disfrute en el día a día? ¿Será suficiente con que exista una norma jurídica de obligado cumplimiento? ¿O será imprescindible un compromiso con los valores que legitiman la inclusión como una cuestión de derechos humanos?

El seminario constará de dos partes: en la primera parte se trabajarán las concepciones de los participantes sobre el aprendizaje y la enseñanza partiendo de sus respuestas a un breve cuestionario que habrán tenido que rellenar previamente y de un conjunto de lecturas que tendrán que completar también de forma previa al seminario En la segunda parte se hará una ejemplificación de cómo se puede enseñar a tocar un instrumento por medio de la explicitación y toma de conciencia de las emociones, su forma de expresión y de manipulación. Se proporcionarán herramientas y estrategias para que los asistentes, especialmente aquellos que no hayan tocado nunca previamente un instrumento, sean capaces al finalizar el seminario de realizar breves interpretaciones de piezas con un claro contenido emocional.

Enlace a Teams:

https://teamup.com/event/show/id/RzTkwr6KGMjWLR6qyUpQfEVACETrLV

El objetivo del seminario es comprender qué es el Lean Thinking y por qué́ resulta muy útil para gestionar la formación. Nos centraremos en 4 ideas clave de Lean Thinking aplicados al Proceso de la Formación y practicaremos con algunas herramientas fundamentales para llevarlas a cabo.

Las desigualdades laborales entre mujeres y hombres desencadenan mayor exposición a riesgos psicosociales sufridos principalmente por mujeres trabajadoras (Garrosa, Carmona-Cobo, Moreno-Jiménez y Sanz-Vergel, 2015), como el incivismo laboral (Carmona-Cobo, Lopez-Zafra y Garrosa, 2019). Dado que los roles de género son construcciones sociales (Teoría del Rol de Género), aplicados al ámbito laboral producen una serie de mecanismos similares que evidencian situaciones más desfavorables para las mujeres trabajadoras (Teoría de la Congruencia del Rol de Género; Lack of Fit Model). Hecho que se constata con el difícil acceso de la mujer a puestos de poder (Glass Ceiling) y que hoy día se ha convertido en el “Glass Cliff”, mecanismo a través del cual la mujer se ocupa de puestos con mayor probabilidad de fracaso (Ryan & Haslam, 2005; Ryan et al., 2016). El uso adecuado de una metodología con enfoque de género se ha convertido en una herramienta eficaz en la detección de riesgos, siguiendo las recomendaciones de organismos internacionales.