Este seminario ofrece una introducción práctica y teórica a la iniciación musical según el enfoque Willems, dirigida a niños y niñas de 3 a 7 años. A través de sus cuatro grados progresivos, se explora el desarrollo natural de las capacidades musicales partiendo de la experiencia sensorial, emocional y corporal hacia la comprensión consciente del lenguaje musical. Se abordarán actividades basadas en la escucha, el ritmo, el canto y el movimiento, respetando el proceso evolutivo de cada etapa. El primer grado se centra en la vivencia sonora y afectiva; el segundo, en la organización rítmica y melódica; el tercero, en la estructuración musical; y el cuarto, en la preparación para el estudio instrumental. El seminario proporciona herramientas didácticas, ejemplos prácticos y criterios pedagógicos para aplicar este método en contextos educativos, favoreciendo un aprendizaje musical integral, creativo y significativo desde la primera infancia.

En el seno de la enseñanza competencial, en primer lugar, se va a abordar la importancia de la tarea competencial para focalizar el trabajo con sentido y que realmente se contribuya al desarrollo de un alumnado competente. El diseño y formulación de una tarea competencial como producto final de la situación de aprendizaje debe de convertirse en la guía o brújula de trabajo para conseguir desarrollar una enseñanza contextualizada, funcional y transferible a otros contextos. Además, se trabajará en la elaboración de una tabla general para la relación de los diferentes elementos curriculares de la LOMLOE que facilite la ubicación secuencial de cada situación de aprendizaje desde el punto de vista temporal, así como la relación con los elementos curriculares. Finalmente, a partir de lo anterior se profundizará en la propuesta de un modelo de situación de aprendizaje basada en tareas, actividades y ejercicios a partir de una secuencia didáctica basada en la complejidad creciente.

En este seminario se presentará el Proyecto Newton Canarias, una iniciativa orientada al acompañamiento y la mentoría a centros educativos, profesorado y familias con el objetivo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. A partir de la experiencia desarrollada en distintos centros, se compartirán estrategias de acompañamiento, dinámicas de trabajo con el profesorado y formas de implicación de las familias en el proceso educativo. Asimismo, se reflexionará sobre el papel de la mentoría y el apoyo institucional en la transformación de las prácticas educativas y en la mejora de la cultura matemática en los centros. Se destacará la importancia del liderazgo pedagógico de los equipos directivos y el compromiso del profesorado para trasladar a su práctica de aula las propuestas formativas. En conjunto, se enfatiza que la mejora educativa es una responsabilidad compartida que requiere la implicación coordinada de toda la comunidad educativa.

Se reflexionará sobre los principales riesgos digitales que afectan a docentes, estudiantes e instituciones educativas, así como sobre la importancia de proteger la privacidad, los datos y la identidad digital en los entornos de aprendizaje. Además, se analizará cómo incorporar la IA en la educación de manera responsable, crítica y ética, aprovechando su potencial sin perder de vista sus límites y posibles riesgos. Será un espacio para comprender mejor los desafíos del presente, adquirir criterios de uso seguro y fomentar un uso digital más consciente, protegido y orientado al buen uso de la tecnología en el ámbito educativo.

Enlace a Teams: https://teams.microsoft.com/meet/31879031674772?p=QtFoSNXNhkLaRmjkbn

Esta sesión propone una introducción a las principales formas en que se ha pensado y reformado la administración pública en el sector educativo durante las últimas décadas. Partiremos del modelo burocrático tradicional; a continuación, abordaremos el giro impulsado por la Nueva Gestión Pública, que trasladó al ámbito educativo principios asociados al mundo empresarial. Finalmente, examinaremos la emergencia de la Nueva Gobernanza Pública, un enfoque que pone el acento en la colaboración, la interdependencia y la construcción de respuestas compartidas entre escuelas, administraciones y otros actores del territorio.

El seminario se planteará como un taller teórico-práctico dirigido a que el futuro profesorado conozca, analice y experimente el potencial educativo de diversas metodologías activas de carácter lúdico. En una primera fase se abordarán los fundamentos de la gamificación y el Aprendizaje Basado en Juegos (Game-Based Learning). Posteriormente, hará una dimensión práctica en la que se explorarán distintos recursos y mecánicas de juego aplicadas al aprendizaje. Para ello, se presentarán ejemplos de juegos de mesa, videojuegos comerciales con potencial educativo y juegos diseñados específicamente con fines formativos (serious games).

¿Cómo toma realidad una investigación? ¿Cómo se convierte en un proyecto vertebrado e, incluso, subvencionado? ¿Es posible? ¿Donde de buscar, cómo empezar?
En este taller se trabajarán todas fases de un proyecto de investigación académica hasta convertirse en un proyecto artístico de prestigio, desde el trabajo de archivo hasta su famosa transferencia e impacto sobre la sociedad a través de la legislación vigente. Clase práctica enfocada a tomar ideas para desarrollar proyectos propios con administraciones autonómicas e internacionales, ejemplos, prácticas, ideas y modelos de gestión.

 El seminario abordará la integración de la educación artística en contextos formales desde una perspectiva de investigación e innovación. En la primera parte, se presentará el marco conceptual del Proyecto CAOS, analizando su fundamentación pedagógica, objetivos, metodología y resultados en centros escolares, con especial atención a su impacto en el aprendizaje competencial y el desarrollo creativo del alumnado. En la segunda parte, se expondrá la experiencia profesional en la Escuela Superior de Música Reina Sofía, explicando cómo se articula la programación y producción artística con la formación de excelencia y qué aprendizajes transferibles pueden aplicarse al ámbito educativo especializado. La tercera parte se centrará en la dimensión investigadora: diseño de proyectos, recogida de datos, evaluación de impacto y posibilidades de investigación educativa en artes. Finalmente, se desarrollará un espacio práctico de reflexión y diálogo para que el alumnado conecte estos modelos con sus futuros contextos docentes.

La sesión titulada ofrecerá una aproximación a los vínculos entre la producción científica en el ámbito de la educación musical y su impacto en la sociedad. Partiremos de la idea de que la música, más allá de su dimensión artística y estética, constituye un espacio privilegiado para la convivencia, el encuentro intercultural y el desarrollo personal y comunitario.
Durante la clase se presentarán diferentes enfoques de investigación que han explorado el papel de la educación musical en la promoción de la inclusión social, la participación ciudadana y la mejora de la calidad de vida. Analizaremos proyectos y estudios recientes que muestran cómo la música puede convertirse en herramienta para afrontar desigualdades, favorecer la cohesión comunitaria y promover el reconocimiento de la diversidad cultural.
La sesión combinará la exposición teórica con el análisis crítico de casos concretos, generando un espacio de diálogo en el que los y las estudiantes podrán reflexionar sobre cómo transferir este conocimiento a sus propios contextos educativos y profesionales. Se enfatizará, asimismo, la importancia de vincular la investigación educativa con la práctica real, de modo que las iniciativas en educación musical puedan tener una repercusión tangible en la sociedad.

Exposición, presentación y evaluación de recursos educativos y formativos en formato web Herramientas digitales en web para filtrado, selección y recursos de aprendizaje. Wakelee, Trello, Scoop.it. Sistemas de filtrado de contenidos y herramientas digitales de filtrado.

Durante la sesión se tratarán desde conceptos iniciales como qué define un videojuego y la influencia de los mismos en el aprendizaje, así como analizar el consumo actual de la población joven donde destaca el papel de Roblox. Tras comprender cómo se desarrollan videojuegos mediante el uso de diversos motores gráficos, trataremos de manera práctica el uso de Roblox Studio para explorar su potencial.

El seminario presenta la metodología artística aplicada a través del textil como herramienta para desarrollar la creatividad, la observación y el pensamiento espacial. A partir de ejemplos prácticos, se muestra cómo el textil puede ser un medio transversal entre arte, diseño y tecnología. Se proponen ejercicios como la chapa textil, donde el alumno explora la textura y el color mediante materiales reciclados; el tejido 3D, que introduce conceptos de volumen y estructura; y la geometría con hilos, una actividad que une matemáticas y arte para comprender la forma y la proporción de manera tangible. La metodología promueve el aprendizaje experimental, la conexión entre disciplinas y la reflexión sobre los procesos materiales y simbólicos del tejido. A través del hacer, los estudiantes descubren el textil no solo como técnica, sino como lenguaje artístico y medio de pensamiento visual.

La conferencia se centrará en la justificación y desarrollo del modelo de evaluación sistémica que surge como resultado de una investigación comparada sobre los sistemas de evaluación externa de las diferentes Comunidades Autónomas Españolas. Se abordarán aspectos conceptuales, metodológicos y discusiones. Nos detendremos en las sombras de estos procesos con una mirada prospectiva.

18/11/2025. 16:30 a 20:30. The cross border Project: Teatro aplicado en contextos formales y no formales. Sesión práctica/taller. Ponente: Belén de Santiago. Junto a Cross Border diseña, dirige y facilita proyectos de teatro aplicado y creación comunitaria, viajando por Europa, América Latina y Asia. Trabaja como artista-educadora en Nuevos Dramáticos (Centro Dramático Nacional) y Otro lugar (Nacho Bilbao, Museo Reina Sofía), como docente en la Escuela Cuarta Pared y como coordinadora y acompañante en Ciudad DIWO (Javier Bronchalo, Pedagogías Invisibles). 

Dirige Mundo Quinta –proyecto de creación con adolescentes– con Cross Border en Espacio Abierto Quinta de los Molinos, en el cual escribe y co-dirige Edipo de Cristal, Mudanzas, ¿Me quieres alfileres?, Érase una vez… Escribe y co-dirige junto a Corpo Imaginario El expreso de la tarde (Ecuador). Escribe Y el silencio en sus miradas (México). Trabaja como ayudante de dirección de Lucía Miranda en Caperucita en Manhattan, La Cabeza del Dragón, Maternés, Alicias buscan Maravillas y Fiesta, Fiesta, Fiesta y de Borja Rodríguez en La viuda valenciana. Facilita laboratorios para actores (FAE de la Universidad de Nuevo León de Monterrey) y labores de coach de actores y trabajo de texto (Cross Border, Colectivo Generación XVII, Colectivo Fisión Escénica y La Canoa Teatro).

19/11/2025. 16:30 a 20:30. La performance como herramienta para la justicia social. Ponente: Analía Beltrán i Janés. Es licenciada en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid. Desde 2001 centra su actividad artística en el Arte de Acción. Ha participado en numerosos festivales nacionales e internacionales como Acción!MAD en Madrid 2008 y 2014, X Bienal de la Habana 2009 (Cuba), Infr’action Séte (Francia) 2009, Inf’action Venice 2011, 2013, 2015 y 2017 (Bienal de Venecia), Guangzhou Live 3 (China) 2012, Live Action 8 Gotemburgo (Suecia) 2013, Navinki International Performance Festival, Minsk (Bielorrusia) 2013, La Muga Caula 2016 (Cataluña), Reihe Neu-Oerlikon (Suiza) 2017, entre otros. Vive en Madrid donde desarrolla gran parte de su trabajo en diferentes espacios y galerías como el Museo Reina Sofía, Matadero Madrid, Room Art Fair, etc…. Desde enero de 2018 organiza mensualmente en Madrid PEPA (Pequeño Evento de Performance Art). También es miembro fundador de PACK, grupo de performance chino – español.

20/11/2025. 16:30 a 20:30. La música experimental para la inclusión social. Sesión/taller práctico. Ponente: Sonia Megías. Compositora, cantante y artista multidisciplinar. Sus notaciones musicales expandidas, a las que bautizó como partituras raras, son propuestas que transitan el vídeo, la coreografía o lo plástico. Ha obtenido reconocimientos públicos como el Aula Sonia Megías (Alicante, 2018), la Biblioteca Sonia Megías (Granada, 2022), Embajadora del Festival ‘Una mirada diferente’ (Centro Dramático Nacional, 2018), o Compositora Residente de la Federación Coral de Madrid (2017-2020). También ha trabajado para instituciones como el Museo Nacional Thyssen-Bornemisza o la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), que han publicado documentales y libros sobre su trabajo. Asimismo, ha recibido numerosos encargos del INAEM y premios y becas artísticas como la Beca Fulbright (Nueva York, 2010-2012), con la que realizó el Máster en Composición Musical en la New York University o la beca Casa de Velázquez. En 2011 creó la editorial de partituras EdicionesDelantal y el laboratorio de experimentación CoroDelantal, actualmente con sede en Madrid y en el Museo de Arte Contemporáneo de Alicante (MACA).

A través de la fotografía se establece un vínculo entre la realidad del paisaje y la imaginada. Estas obras se centran en cuestiones concretas que determinan nuestra existencia. Esto da como resultado que pueda fácilmente imaginar una interpretación propia sin ser obstaculizada por la realidad histórica. Al cuestionar la división entre el ámbito de la memoria y el ámbito de la experiencia, investiga su propia dinámica, basada en los supuestos de lo que el entorno significa para nosotros.

El taller de creatividad para proyectos, impartido por la artista Ana Beltrán Porcar, se plantea como un espacio de experimentación y acompañamiento para la gestación de proyectos culturales con base artística. A partir de la práctica artística y de su interés por los procesos de transformación, la artista invita a explorar la relación entre emoción, memoria y contexto, favoreciendo la construcción de propuestas que integren mirada personal y compromiso social. El taller combina reflexión conceptual, fomentando la conexión entre distintas disciplinas y la capacidad de traducir ideas en formas significativas. El objetivo es impulsar proyectos que trasciendan lo individual, potenciando el diálogo con el entorno y la participación de las personas creadoras. Desde la experiencia de Ana Beltrán Porcar, la obra se concibe como un organismo vivo que se completa con la mirada colectiva, haciendo del arte un vehículo de pensamiento y transformación cultural.

En el seminario se analizará la experiencia de los denominados “diálogos restaurativos” como metodología para avanzar hacia una cultura de Paz en el País Vasco. Se presentará el programa de víctimas educadoras, en el que participan personas que han sufrido violencia por motivaciones políticas (Adi-adian). También se presentarán algunos de los programas educativos que buscan la reflexión sobre un futuro de convivencia para la sociedad vasca, basados en el respeto a la vida y todos los derechos humanos (Ahotsak/Voces, Aztarna galduak/Las huellas perdidas, …).

El seminario se enmarca en la asignatura “Enfoques teóricos de la política educativa” del Máster en Calidad y Mejora de la Educación, que busca profundizar en las bases conceptuales y filosóficas de la educación política contemporánea. El 30/09/2025, Kai Wortmann (Universidad de Tübingen, Alemania) explorará distintas teorías de lo político, desde Derrida y Rancière hasta Rorty, analizando sus implicaciones para la educación política y la formación ciudadana, y promoviendo un diálogo entre pragmatismo y perspectivas posmodernas. El 11/11/2025, Joris Vlieghe (KU Leuven, Bélgica) y Piotr Zamojski (Akademia Marynarki Wojennej, Polonia) presentarán su investigación sobre la relación entre educación y política, poniendo el foco en la (no) relacionalidad entre ambas esferas. Basándose en la obra de Hannah Arendt, destacarán la importancia de mantener cierta separación entre política y educación, al tiempo que analizan cómo la digitalización de la vida social y los discursos de justicia social afectan estas dimensiones. Sus intervenciones permitirán reflexionar sobre la educación democrática, el encuentro social y las tensiones contemporáneas entre política, sociedad y formación ciudadana.

Desde el Grupo de Investigación sobre “Políticas Educativas Supranacionales” (GIPES) de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) hemos empezado ya a trabajar con mucha ilusión y fuerza en el encargo de la Sociedad Española de Educación Comparada (SEEC)  de organizar el XIX Congreso Nacional de Educación Comparada.

Ya tenemos cerrados algunos de los lugares de celebración en el marco de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM (Madrid) para los días del Congreso: 5, 6 y 7 de noviembre de 2025.

La temática en torno a la cual se estructuran las diversas actividades científicas que estamos diseñando la hemos titulado, de acuerdo con la Junta Directiva de la SEEC, “Educación Glocal y nuevos espacios de formación”.

Creemos que en estos momentos es necesaria una reflexión, desde la perspectiva de nuestras áreas de conocimiento, sobre la aparición de una agenda educativa supranacional y el equilibrio que precisa con los clásicos espacios físicos de educación como lo son el estado-nación o los ámbitos intra-estatales (donde transcurren espacios formales y no formales de educación). Pero también con otros escenarios educativos que emergen con fuerza hoy en día, como son los modos virtuales de docencia provocados por la digitalización de la especie humana que transita hacia el abandono progresivo del papel y la asunción de la pantalla como soporte de la información y canal básico de creación de conocimiento.

Pero no queremos descuidar en el programa del congreso temáticas tradicionales para la SEEC como son la interculturalidad, la educación social, la enseñanza para una ciudadanía activa (basada en la Dignidad Humana y que respeta los Derechos Humanos y la Democracia), la atención a las personas con necesidades educativas particulares, la igualdad e inclusión educativa en todos sus ámbitos (especialmente en lo referido a las cuestiones de género), etc. Y, por supuesto, tendremos un espacio significativo para los debates metodológicos que siempre han enriquecido el avance de la investigación en nuestros ámbitos científicos de interés.

Con ese ánimo hemos constituido una serie de Ejes Temáticos para la estructuración del congreso, que se organizarán bajo estos epígrafes:

(1) Educación Supranacional.

(2) Espacios formales de educación.

(3) Espacios no formales de educación.

(4) Digitalización e Inteligencia Artificial: recreación de espacios formativos.

(5) Derechos Humanos, inclusión y género.

(6) Replanteamiento de los espacios epistemológicos y metodológicos para la investigación educativa comparada, internacional y supranacional.

Se trata de ejes muy amplios bajo los que podrán englobarse todas las temáticas de las que se ocupan la educación comparada, internacional y supranacional y a las que se dedican sus estudios e investigaciones.

Se abrirá, además, un eje transversal, de carácter no presencial, para que las personas inscritas en la modalidad virtual también puedan presentar sus comunicaciones. En dicho eje podrán presentarse comunicaciones con temáticas referidas a cualquiera de los ejes.

Para el soporte logístico del Congreso contamos con un amplio equipo organizador que, voluntaria y gratuitamente está trabajando para que todo el desarrollo del Congreso fluya adecuadamente desde el primer momento.

Por otra parte, se ha contactado ya con numerosas personas investigadoras y académicas que son de reconocido prestigio en nuestro campo, nacionales e internacionales, para incorporarse al Comité Científico.

Presentamos a continuación las fechas que van a ir constituyendo la agenda de organización del congreso

-  Apertura de la inscripción: 1 de octubre de 2024.

-  Primera oleada de propuesta de comunicaciones: desde el 1 de octubre de 2024 hasta el 28 de febrero de 2025.

-  Segunda oleada de propuesta de comunicaciones: desde el 1 de abril hasta el 31 de agosto de 2025.

-  Propuesta de simposios: desde el 1 de octubre de 2024 hasta el 28 de febrero de 2025

-  Envío de textos completos de las contribuciones: hasta el 30 de junio de 2025.

Los precios se han establecido teniendo en cuenta dos criterios. Por un lado, el momento de inscripción, premiando a los congresistas más previsores y anticipatorios con tarifas muy reducidas en el primer período de inscripción y con un gravamen en las tarifas del último período. Por otro lado, la situación laboral de los congresistas en función de tratarse de profesionales en activo o bien de desempleados o estudiantes. Y, en todos los casos, ser socio de la SEEC supone un ahorro significativo en la tarifa.

Se ha fijado una tarifa única para las personas que no asisten presencialmente, en el entendido de que esas personas no tienen gastos de desplazamiento, ni alojamiento ni manutención.

Conforme a esos criterios, los precios del Congreso se han fijado como se presentan en la tabla que se adjunta:

(*) Estimación presente sujeta a la evolución de los precios hasta la fecha definitiva del Congreso.

Además, contaremos con la posibilidad de obtener becas completas y medias becas cuyas condiciones se anunciarán oportunamente.

Estos precios se han ajustado lo más posible, y se deben a la búsqueda de patrocinios en la que estamos activamente envueltos.

El diseño de la estructura del Congreso (con toda la provisionalidad que es necesaria en estos momentos) se corresponde con el siguiente esquema:

Como puede verse, tenemos previstas actividades de muy diversa naturaleza. Para las ponencias marco ya hemos contactado con Denise Vaillant (de la Universidad ORT Uruguay, profesora invitada de diversos centros académicos, asesora de numerosos organismos internacionales de educación e integrante del Consejo Asesor de la OEI) y con Juan Manuel Moreno Olmedilla (Especialista Principal de Educación durante décadas en el Banco Mundial y Catedrático en la UNED).

Pero, además, estamos preparando talleres específicos para profesores, doctorandos e investigadores, presentación de libros, mesas redondas, exposiciones editoriales y, por supuesto, estamos habilitando los espacios de tiempo adecuados para que los participantes puedan presentar sus comunicaciones (individuales o colectivas) y simposios (conjunto de presentaciones alrededor de un tema con un formato de diálogo o debate).  Para todas esas aportaciones estamos ya gestionando una publicación que les de la mejor visibilidad posible.

Alojada en los servidores de la Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid, lanzaremos enseguida la página web. Una página web viva y dinámica, en la que iremos informando de todos los avances y en la que desde el primer momento ya podrán realizarse las inscripciones y el envío de propuestas para comunicaciones o simposios.

Como ya os dijimos en la primera circular, tenemos muchísima ilusión en acogeros en este Congreso y poder saludaros personalmente…

¡OS ESPERAMOS EN MADRID!

Javier M. Valle, en nombre de todas las personas que organizamos el Congreso

Presidencia del Congreso: Javier M. Valle y Jesús Manso

Vicepresidencia: Guillermo Ruiz y María José García.

Coordinación General: Bianca Thoilliez

Coordinación Académica: Miriam Prieto, María Matarranz y Lucía Sánchez-Urán.

Y todo el Equipo de Coordinación Técnica.

Agradecimientos

Todo el Comité Organizador de forma colegiada desea expresar su agradecimiento, en primer lugar, a la Sociedad Española de Educación Comparada por haber confiado en nosotros para llevar a cabo este XIX Congreso Nacional de Educación Comparada.

Desde que el encargo fue aprobado por su asamblea en diciembre de 2023, han sido dos años de trabajo en los que muchas personas se han entregado con enorme dedicación y esfuerzo a la tarea. Esperamos haber cumplido las expectativas que se depositaron en ellas.

Queremos agradecer muy especialmente la asistencia y participación de las muchísimas personas que han respondido a la llamada de esta reunión. En primer lugar, a todos los asistentes, comunicantes, integrantes de simposios y mesas redondas. Ellos son el alma principal que transita por todas las actividades que desarrollaremos estos días. Como lo son, sin duda, los ponentes. Entre los aportes de todos, iluminarán estos días con sus reflexiones numerosas sombras que se ciernen hoy sobre la reflexión pedagógica en general y la Educación Comparada y Supranacional en particular.

Especial deuda tenemos con las personas que componen el Comité Científico. Desde el primer momento han brindado su apoyo al congreso y su sólida trayectoria académica y profesional supuso un espaldarazo de enorme valor para arrancarlo, darle difusión y configurar su estructura.

Por supuesto, hay que agradecer también a quienes ha participado con colaboraciones generosas para pergeñar el programa cultural. Tanto Sofía Rico, cuya voz disfrutaremos en la inauguración como Javier Pérez-Castilla, que nos acompañará en la visita cultural, desde el primer momento no dudaron en sumarse al proyecto con toda ilusión.

En términos institucionales, la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) que acoge el evento y, especialmente, su Facultad de Formación de Profesorado y Educación, han brindado en todo momento no sólo sus instalaciones, sino unos recursos humanos muy volcados en que toda la organización del congreso fluyera con naturalidad. Gracias a quienes personalmente se han implicado en ello desde estos dos ámbitos instituciones. En ese marco, la Fundación de la Universidad Autónoma (FUAM), responsable de la plataforma del evento y de su gestión económica, nos ha ofrecido, con gran profesionalidad técnica y enorme humanidad de trato, el soporte vital y la ayuda constante para que el evento pudiera gestionarse.

Desde el exterior a la UAM, la FSM y la OEI, como viene siendo tradición en los congresos de la SEEC, han brindado su apoyo material y humano, lo que merece, siempre, un reconocimiento especial. Como también, este año, Educación 3.0 que se añade a las entidades colaboradoras.

Cerramos esta página con una mención muy sentida a todas las personas que componen el Grupo de Investigación sobre “Políticas Educativas Supranacionales” (GIPES), estructura fundamental en la que todo el Comité Organizador hemos encontrado la fuerza y el ánimo suficientes para que este proyecto se hiciera realidad. A todos sus miembros sin excepción, MUCHÍSIMAS GRACIAS.

El Comité Organizador

En esta sesión se explorarán las posibilidades pedagógicas que ofrece la música en el marco del enfoque por competencias. Reflexionaremos sobre los principales desafíos que enfrentan los docentes al diseñar propuestas formativas que integren creatividad, escucha activa y trabajo en equipo. Se presentarán estrategias didácticas orientadas a vincular las competencias específicas del área con los distintos elementos curriculares. En resumen, se darán las claves para repensar la educación musical desde una perspectiva innovadora y competencial. 
 

El siguiente taller está dirigido al alumnado del Máster de Formación del Profesorado y del Máster de Investigación e Innovación en Pedagogía Musical (dentro de los módulos que tienen que ver con Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Musical) y está centrado en el fomento de la creatividad musical a través de secuenciadores multipista gratuitos, como BandLab. Este programa es un software musical gratuito y disponible para cualquier dispositivo y sistema operativo que permite la creación de piezas musicales a través de distintos métodos. El taller tendrá una duración de 4 horas y será meramente práctico para aprender a usar este programa aplicado a fines educativos. Durante la sesión, el alumnado se dividirá en grupos pequeños y aprenderá en profundidad cómo funcionan las tres vías por las cuáles se puede crear música en el programa: mediante la grabación de audio de instrumentos reales, mediante el uso del MIDI y mediante Inteligencia Artificial. Previamente, se pedirá al alumnado que traigan instrumentos y piezas de hardware (quien los tenga) que puedan ser útiles para la sesión (el ponente también pondrá a disposición material de este tipo). La evaluación de la sesión se hará a través de una rúbrica que valore las creaciones musicales que haga el alumnado. Al terminar el taller se hará una escucha activa de todo el material generado.

El seminario examina cómo las políticas educativas, especialmente la promoción de la "calidad educativa", modelan el sentido del derecho a la educación y crean desigualdades, analizando las disputas sobre la inclusión de estudiantes y la construcción de nuevas categorías sociales. Se analizan las concepciones que guían las políticas educativas y se reflexiona sobre el impacto de estas políticas en la desigualdad y en la promoción de una educación de calidad.

Estas jornadas buscan fomentar una reflexión crítica y abrir la conversación pública sobre la educación en un contexto de intensos debates pedagógicos y sociales. El programa incluye dos seminarios principales: uno sobre las derivas discursivas y la necesidad de fundamentos sólidos para pensar la escuela, con Olga García y Enrique Galindo; y otro sobre el papel del profesorado de Secundaria en el debate educativo, con Xavier Massó, Andreu Navarra y Eva Serra. También se realizarán diálogos con autores sobre sus libros, promoviendo el intercambio entre investigación y práctica. El objetivo es doble: desmontar tópicos sobre la educación y dar protagonismo a la voz crítica y docente. Se pretende acercar estos debates a la Universidad, conectando teoría, práctica y conversación pública, y reconociendo a los docentes como actores clave en la construcción del pensamiento educativo.

Analizamos las posibilidades lúdicas a diversas escalas y trabajamos de forma individual y colaborativa.

Compartimos metodologías de mediación “lectora” inclusivas y aptas para todas las edades. A partir

de la acción viene la reflexión y los aprendizajes.

Generamos un espacio de experimentación y conocimiento en torno al libro como objeto juego. Ampliamos

los criterios de selección de libros y experimentamos las posibilidades de aprendizaje y juego partiendo

de libros singulares.

Tratamos temas aparentemente complejos desde diferentes perspectivas y de un modo sencillo, desde el

juego y la creatividad. Aprendemos metodologías, uso del espacio y selección de libros y materiales para

la mediación.

Este seminario tiene como objetivo brindar una comprensión básica y práctica de diversas áreas clave del mundo digital. A través de este taller interactivo, exploraremos conceptos esenciales y aprenderemos sobre su aplicación tanto en la vida personal como en la labor docente. Los temas abarcarán desde la protección de datos y el uso responsable de las tecnologías emergentes, hasta la evaluación crítica de aplicaciones y servicios digitales.

Objetivos del Curso:

1. Proporcionar conocimientos básicos sobre la protección de datos personales, con un enfoque en la privacidad de los menores y el manejo de datos en centros educativos.
2. Ofrecer una breve visión de las tecnologías actuales como ChatGPT, inteligencias artificiales generativas, neurotecnologías y el metaverso, destacando sus posibilidades educativas y riesgos potenciales.
3. Enseñar a realizar un análisis crítico de aplicaciones y servicios digitales, enfocándose en la importancia de revisar y entenderlos avisos legales y políticas de privacidad.

Metodología: Se promoverá la participación de los estudiantes para fomentar un aprendizaje significativo y aplicable a su profesión docente. Tras una primera parte teórica, haremos algún ejercicio práctico.

El Seminario se corresponde con las Jornadas Interdisciplinares que se realizan desde hace varios años en la especialidad de Geografía e Historia del MESOB. En esta ocasión, centraremos el tema de las aportaciones de los oponentes invitados en la educación para la paz y su plasmación específica en las aulas de Secundaria y Bachillerato. El contexto económico y político que vivimos hace necesaria una reflexión urgente acerca de cómo abordar los conflictos y su resolución, tanto en el ámbito personal, como en el social, ya sea el inmediato a alumnado o el más lejano del entorno nacional e internacional. Las diferentes estrategias que podemos implementar como docentes en las aulas deben servir de referente para esta reflexión y para comprender el papel que juega la educación en la formación de ciudadanos que opten por la paz. El seminario abarca dos días, e incluye cuatro ponencias: una sobre los museos y la educación para la paz en entornos educativos no formales; otra sobre programas específicos de educación para la paz en centros educativos de secundaria; una tercera sobre didáctica de la geografía aplicada a este tema y finalmente, la cuarta, sobre los proyectos didácticos que se realizan en entornos complejos, como un aula hospitalaria, y el tratamiento que se da a la educación para la paz en condiciones tan especiales.

  En este seminario se abordará la observación entre iguales, profundizando en su concepto, las evidencias que respaldan su efectividad y su uso como herramienta de mejora profesional. Se analizarán las condiciones necesarias para llevar a cabo una observación entre iguales de calidad, haciendo énfasis en los factores que aseguran su impacto positivo. Asimismo, se presentará un procedimiento estructurado para guiar la práctica de observación entre docentes. Finalmente, se expondrán los resultados de una investigación sobre la observación entre iguales para el desarrollo profesional docente

A través del álbum ilustrado descubrimos cómo podemos narrar la propia enfermedad, descubrir y expresar. Aprenderemos cómo podemos trabajar con grupos de salud mental, en riesgo de inclusión social, etc., por medio de una herramienta visual y la narración oral.

Las competencias educativas en sus diversas tipologías y concepciones están mayoritariamente imbricadas en los currículos ahora vigentes en la mayoría de países de nuestro entorno. Se definen, grosso modo, como aquellas capacidades en acción que permiten utilizar a los estudiantes los conocimientos previamente adquiridos de forma sinérgica, integrada y en transferencia hacia la resolución de tareas en contextos definidos, donde estos conocimientos pudieran ser demandados. Consensuar un significado compartido y, sobre todo, determinar los criterios didácticos para enseñar y evaluar por competencias en un marco de gestión factible son aspectos primordiales de este seminario.

La participación de las personas con discapacidad intelectual en procesos de construcción del conocimiento como, por ejemplo, la investigación y la educación, ha suscitado un gran interés académico y social en las dos últimas décadas. Esta ponencia explorará 1) la progresiva participación de las personas con discapacidad intelectual en la construcción del conocimiento como reivindicación de los derechos a ser agentes en procesos que les conciernen, 2) la convergencia de la investigación con personas con discapacidad intelectual, también llamada investigación inclusiva, con la ciencia ciudadana y 3) los retos para el futuro a partir de ejemplos participativos de los contextos anglosajón y español.