El seminario reflexiona sobre la transformación del conocimiento en Educación Física ante los cambios sociales y
culturales contemporáneos. La conferencia analiza el paso de una visión moderna, basada en modelos técnicos y
racionales, hacia una perspectiva posmoderna marcada por la diversidad, la complejidad y la integración de múltiples
enfoques educativos. El seminario destaca cómo la tecnología y la posmodernidad han modificado las relaciones
humanas y la concepción del cuerpo, proponiendo superar su visión mecanicista para adoptar un enfoque integral
que contemple dimensiones biológicas, emocionales, cognitivas y sociales. Asimismo, aborda paradigmas como el
sociocrítico, el constructivista y el de la complejidad. Finalmente, se defiende una construcción del conocimiento
“bottom up”, basada en la práctica educativa, promoviendo metodologías activas, aprendizaje significativo,
interdisciplinariedad y pensamiento crítico como elementos clave para fortalecer la identidad profesional de la
Educación Física.

El seminario abordará cuatro perspectivas de estas autoras sobre la cuestión de la naturaleza.

La decimoséptima edición del Congreso Internacional de Lingüística de Corpus (CILC2026) de AELINCO se celebrará en la Universidad Autónoma de Madrid en el mes de junio de 2026. El congreso está organizado localmente por el Laboratorio de Lingüística Informática (LLI-UAM), del Departamento de Lingüística General y Lenguas Modernas de la Facultad de Filosofía y Letras. Esta edición del CILC llevará como lema «Orígenes, presente y perspectivas de la lingüística de corpus». El objetivo es integrar, desde una visión evolutiva, las aportaciones iniciales de los primeros investigadores en el campo con las realizaciones actuales y las proyecciones futuras. A nuestro juicio, es la manera más cabal de apreciar la evolución de la disciplina, tanto en problemas de adquisición, registro y clasificación de datos como en el desarrollo de herramientas computacionales para gestionarlos y, consecuentemente, con los avances en el análisis empírico de los textos. Igualmente, queremos animar a los participantes a presentar sus trabajos en cualquier registro lingüístico, sin restricción de lengua. El carácter multilingüístico, multimodal e internacional es la esencia de los congresos organizados por AELINCO.

The third draft of the program can be reviewed under the Schedule tab.

We sent a message with some final questions on May 6. If you have not received it, please check your spam or junk folder. If you are still unable to find it, please feel free to contact us at the following email address: ISCLD2026@outlook.com

“Topic-Comment in Chinese Language and Discourse Research: Insights and Applications”.

“汉语及话语研究中的话题-说明：见解与应用”

8^th INTERNATIONAL SYMPOSIUM ON CHINESE LANGUAGE & DISCOURSE

(8^th ISCLD in MADRID, SPAIN)

15-17 June 2026

第八届汉语语言与话语国际研讨会

（ISCLD-8 西班牙马德里）

2026年6月15-17日

The ISCLD is a biennial international symposium that advances the exchange of scholarship and emphasises an empirical orientation in functional discourse studies of the Chinese language, with participation from local and international scholars, not only from Linguistics, but also related fields of Communication, Sociology, Anthropology, Education etc. with regards to the use of Chinese languages.

为积极促进学术交流，ISCLD每两年举办一次。会议注重汉语话语功能的实证研究，参会者来自主办地及世界各国，领域并不仅限于语言学，还涉及传播学、社会学、人类学、教育学等相关领域。

Organiser: Centre for East Asian Studies (CEAO), Autonomous University of Madrid (UAM)

Date: June 15-17, 2026

Location: Autonomous University of Madrid, Spain

Address: Calle Francisco Tomás y Valiente, 1      28049 Madrid

主办方：马德里自治大学东亚研究中心

时间：2026年6月15-17日

地点：（西班牙）马德里自治大学

地址： Calle Francisco Tomás y Valiente, 1       28049 Madrid

Languages of the Symposiun

Chinese and English

会议语言： 中文或英文

THE SANDRA A. THOMPSON BEST STUDENT PAPER AWARD 

A prize will be awarded to a paper submitted and presented by a current student who has not had a PhD degree at the time of the symposium. Selection is based on both the content and the presentation. Those who wish to participate in the competition should indicate the intention with "For the Best Student Paper Award" marked on top of the abstract. A full paper is encouraged but not required for the competition. 

Key dates

• Call for paper deadline: extended until 31 January 2026
• Registration deadline: 15 March 2026
• Conference dates: 15-17 June 2026

关键日期：

• 征稿截止：2026年1月31日
• 注册截止：2026年3月15日
• 研讨会举办日期：2026年6月15-17日

The 8th ISCLD comes to Spain with the theme “Topic-Comment in Chinese Language and Discourse Research: Insights and Applications”. The conference continues to focus on Chinese language and discourse but would also like to encourage researchers working on other areas previously not discussed in the past conferences, including minority languages related to Chinese, AI application, bi/multi-lingual, and multicultural settings.

Other themes

• Chinese Language and AI
• Chinese Language and cognition
• Chinese Language and culture
• Chinese Language and education
• Chinese Language and ethnicity
• Chinese Language and society
• Chinese Language and interaction
• Chinese Language and its variations
• Chinese Language in bilingual settings
• Chinese Language in multilingual and multicultural settings

ISCLD-8（第八届汉语语言与话语国际研讨会）在西班牙举行，主题为“汉语及话语研究中的话题-说明：见解与应用”。本届研讨会继续关注汉语和话语的运用，亦希望拓展往届研讨会未曾涉及的领域，包括与汉语相关的少数民族语言、人工智能应用、双语/多语和多元文化环境的研究。

其它主题：

• 汉语与人工智能
• 汉语与认知
• 汉语与文化
• 汉语与教育
• 汉语和民族
• 汉语与社会
• 汉语互动
• 汉语及其变体
• 双语环境中的汉语
• 多语言和多元文化环境中的汉语

Hosting this international conference in 2026 at the CEAO holds special significance for the Centre for East Asian Studies (CEAO) at the Autonomous University of Madrid.

The CEAO was founded in 1992, and it is a leading institution for Chinese Studies and Research in Spain.

CEAO（马德里自治大学东亚研究中心）于2026年承办本届国际研讨会，对该中心意义非凡。CEAO 成立于1992年，在西班牙汉语研究机构中居于领先地位。

Previous iterations

• ISCLD 1.      2010 University of California, Los Angeles, USA
• ISCLD 2.      2012 Nanyang Technological University, Singapore
• ISCLD 3.      2014 Birkbeck College, University of London, UK.
• ISCLD 4.      2016 Bryant University, USA
• ISCLD 5.      2018 University of Sydney, Australia
• ISCLD 6.      2022 University of Macau, Macau (online and on-site)
• ISCLD 7.      2024 Nanyang Technological University, Singapore.

往届研讨会

• 第1届ISCLD   2010  加利福尼亚大学, 美国洛杉矶
• 第2届ISCLD   2012  南洋理工大学，新加坡
• 第3届ISCLD   2014  伦敦大学伯克贝克学院，英国
• 第5届ISCLD   2018  悉尼大学，澳大利亚
• 第6届ISCLD   2022  澳门大学,  中国澳门 （线上和线下）
• 第7届ISCLD   2024  南洋理工大学，新加坡

En el marco de la Red de los Institutos de Investigación en Educación españoles (https://riie.org/), el Instituto Universitario de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid  (https://www.uam.es/uam/iuce) organiza el IV Congreso Internacional de Investigación e Innovación Educativa a celebrar en esta universidad. Dicho Congreso forma parte de las actividades de la RIIE, y también pretende acoger a otros Institutos e instituciones académicas afines extranjeras para fortalecer la Red.

La creciente complejidad de la sociedad actual, marcada por la acelerada transformación tecnológica, la dinámica de la pluralidad de las culturas y los retos globales interconectados, exige dialogar sobre los sistemas educativos. Esto es, desde los marcos legales y sus currícula preceptivos a la aplicabilidad de estrategias didácticas como consecuencia de la investigación e innovación educativas. Este congreso se plantea como un espacio de reflexión, diálogo e intercambio científico orientado a abordar los desafíos educativos actuales desde una perspectiva integral, interdisciplinar y multiescalar.

En este contexto, la educación se configura como la construcción de una ciudadanía crítica sobre el desarrollo sostenible y la cohesión social. Por ello, resulta imprescindible analizar las interacciones entre gobernanza, investigación, innovación, tecnología y cultura, incorporando además el territorio como elemento clave e integrador en los procesos educativos. El congreso se articula en torno a siete ejes temáticos sobre la gobernanza, la investigación, la innovación y la tecnología educativas, junto a las expresiones culturales y territoriales en relación con la educación.

El seminario abordará la concepción defendida por Carl Schmitt sobre el derecho internacional. Siguiendo a este autor, se expondrá que todo orden jurídico internacional descansa en una distribución concreta del espacio terrestre (“nomos”) que combina apropiación, división y producción y que hay derecho internacional “neutral” o puramente normativo, dado que siempre está anclado en un orden espacial y político determinado.

La adquisición de la lengua escrita representa un desafío significativo para muchas personas sordas. Esta sesión tiene como objetivo analizar los principales obstáculos a los que se enfrentan los estudiantes sordos en el desarrollo de la escritura, considerando tanto factores individuales como contextuales. Se abordarán aspectos clave de la evaluación de las habilidades escritas, así como ideas centrales para la intervención educativa.

Frente a la crisis ecosocial, los discursos mediáticos insisten en el catastrofismo, y sin embargo existe una rica tradición de utopías ecológicas tanto desde el punto de vista especulativo, como desde las prácticas de distintos grupos e individuos. El uso del término “Ecotopía” se generalizó a partir de la publicación de la novela homónima de Ernst Callenbach en 1975, pronto su uso se extrapoló para referirse al fantaseo o la creación de sociedades deseables donde la relación con el entorno natural se sitúa en el centro. Esta charla indagará en el concepto de ecotopía, deteniéndose en algunos de sus ejemplos para formar una cartografía del deseo social.

En el seno de la enseñanza competencial, en primer lugar, se va a abordar la importancia de la tarea competencial para focalizar el trabajo con sentido y que realmente se contribuya al desarrollo de un alumnado competente. El diseño y formulación de una tarea competencial como producto final de la situación de aprendizaje debe de convertirse en la guía o brújula de trabajo para conseguir desarrollar una enseñanza contextualizada, funcional y transferible a otros contextos. Además, se trabajará en la elaboración de una tabla general para la relación de los diferentes elementos curriculares de la LOMLOE que facilite la ubicación secuencial de cada situación de aprendizaje desde el punto de vista temporal, así como la relación con los elementos curriculares. Finalmente, a partir de lo anterior se profundizará en la propuesta de un modelo de situación de aprendizaje basada en tareas, actividades y ejercicios a partir de una secuencia didáctica basada en la complejidad creciente.

Los meta-análisis de generalización de la fiabilidad (GF) son un tipo especial de meta-análisis cuyo objetivo es investigar cómo varía la fiabilidad de las puntuaciones de un test cuando se aplica a diferentes muestras. Características de los estudios que pueden afectar a la fiabilidad de las puntuaciones de un test son la variabilidad de las puntuaciones, la población diana, el contexto de aplicación o las diferentes versiones o adaptaciones del test. Características especiales de los meta-análisis de GF son la no normalidad de la distribución de los coeficientes de fiabilidad, el modo de ponderar los coeficientes en la síntesis meta-analítica (e.g., no ponderar, ponderar por el tamaño muestral o por la inversa de la varianza) y los modelos estadísticos propuestos en la literatura para llevar a cabo dicha síntesis. En esta conferencia se abordarán todos estos problemas y peculiaridades de los meta-análisis de GF.

Se reflexionará sobre los principales riesgos digitales que afectan a docentes, estudiantes e instituciones educativas, así como sobre la importancia de proteger la privacidad, los datos y la identidad digital en los entornos de aprendizaje. Además, se analizará cómo incorporar la IA en la educación de manera responsable, crítica y ética, aprovechando su potencial sin perder de vista sus límites y posibles riesgos. Será un espacio para comprender mejor los desafíos del presente, adquirir criterios de uso seguro y fomentar un uso digital más consciente, protegido y orientado al buen uso de la tecnología en el ámbito educativo.

Enlace a Teams: https://teams.microsoft.com/meet/31879031674772?p=QtFoSNXNhkLaRmjkbn

Esta sesión propone una introducción a las principales formas en que se ha pensado y reformado la administración pública en el sector educativo durante las últimas décadas. Partiremos del modelo burocrático tradicional; a continuación, abordaremos el giro impulsado por la Nueva Gestión Pública, que trasladó al ámbito educativo principios asociados al mundo empresarial. Finalmente, examinaremos la emergencia de la Nueva Gobernanza Pública, un enfoque que pone el acento en la colaboración, la interdependencia y la construcción de respuestas compartidas entre escuelas, administraciones y otros actores del territorio.

La conferencia propone una mirada renovada sobre la Sicilia medieval, destacando su intensa conexión con el mundo islámico entre los siglos IX y XI. Lejos de ser un espacio periférico, la isla emerge como un punto clave de intercambio político, económico y cultural en el Mediterráneo. A partir de los avances historiográficos recientes, se replantea su papel entre Bizancio y los imperios islámicos, así como la diferenciación entre las etapas islámica y normanda. Una invitación a redescubrir Sicilia como un territorio dinámico, de contacto y articulación entre mundos diversos.

El evento se puede seguir también online desde el siguiente enlace:

Enlace a YouTube: https://www.youtube.com/live/08YsSGwBX0E

Contexto general. La inmigración en las encuestas.

• Técnicas para reducción el prejuicio hacia grupos estigmatizados.
• Contacto intergrupal mediático, persuasión narrativa y mensajes inspiradores.

Procesos psicológicos relevantes en las intervenciones narrativas para reducir el prejuicio.

• El poder de los mensajes testimoniales: mejor te cuento mi historia. Algunas notas sobre los proyectos HENAR y BRIDGES.
• Las narraciones audiovisuales de ficción de educación-entretenimiento como herramientas persuasivas y medios inspiradores. Algunas notas sobre los proyectos PHARM y TRANCHAR.
• Taller (actividad colaborativa en grupo): diseñar una actividad o intervención con un enfoque narrativo para reducir el prejuicio hacia las personas que pertenecen a un colectivo estigmatizado (inmigrantes, refugiados, personas transgénero, personas homosexuales, personas con enfermedades mentales, personas gitanas, personas con discapacidad, etc.): grupo, targets, contenidos (mensaje) y canales.

El seminario se planteará como un taller teórico-práctico dirigido a que el futuro profesorado conozca, analice y experimente el potencial educativo de diversas metodologías activas de carácter lúdico. En una primera fase se abordarán los fundamentos de la gamificación y el Aprendizaje Basado en Juegos (Game-Based Learning). Posteriormente, hará una dimensión práctica en la que se explorarán distintos recursos y mecánicas de juego aplicadas al aprendizaje. Para ello, se presentarán ejemplos de juegos de mesa, videojuegos comerciales con potencial educativo y juegos diseñados específicamente con fines formativos (serious games).

El seminario abordará la concepción hegeliana del Estado, el ámbito en el que -contra la tradición liberal- la libertad se hace efectiva.

El propósito de esta sesión es conectar la metodología que los estudiantes trabajan en el ámbito académico universitario (diseño, análisis estadísticos y métricas de evaluación, psicometría) con ejemplos de uso reales en entornos profesionales. La propuesta es acercar la lógica del método científico a los problemas y desafíos de la empresa, mostrando cómo la formulación de preguntas, la comprensión y preparación de los datos, el modelado y la validación se traducen en decisiones operativas y estratégicas.

A partir del marco CRISP-DM y del concepto de madurez analítica, se ofrecerá un mapa claro de las principales familias de algoritmos (supervisados, no supervisados, bayesianos, redes neuronales y grafos) y de los tipos de problemas que permiten abordar. La sesión combinará casos empresariales (churn, fraude, recomendación, forecasting) con ejemplos de impacto social. Finalmente, se discutirá el papel de la ética, la regulación europea y la explicabilidad en proyectos con datos reales.

El seminario constará de cinco ponencias que buscarán ofrecer una perspectiva sobre la empleabilidad en el ámbito de  las Humanidades desde la perspectiva de la perspectiva del emprendimiento, la investigación, las oposiciones, la difusión del patrimonio y la divulgación en Internet.

Enlace a Teams: https://teams.microsoft.com/meet/35968815741965?p=E6FLp3ioW1UyyFoTen

Ecological momentary assessment (EMA) collects high‑frequency reports of emotions, cognitions, and behaviors multiple times per day, offering rich insights into the dynamics of human experience. Its intensive design, however, increases respondent burden and the risk of disengagement. My talk introduces two methodological advances that help researchers capitalize on EMA’s strengths while addressing these challenges.

Part I focuses on extensions of time‑varying coefficient models that capture interindividual differences in complex change patterns during periods of transition. These models enable questions such as: How does negative‑emotion volatility shift over therapy? Do individuals differ in these trajectories? And do these differences predict therapeutic outcomes?

Part II addresses inattentive responding as a major threat to EMA data quality. I present a screen‑time–based mixture model that helps researchers determine how much data are affected, when inattentive responding occurs, and how study designs can be optimized to reduce burden and prevent disengagement.

En esta conferencia se describen y analizan algunas oraciones exclamativas en español que tienen en común el estar introducidas por la conjunción que. En general, el modo del verbo determina que estos enunciados se interpreten como puramente exclamativos (¡Que viene el lobo!) o como desiderativos (¡Que tengas suerte!). Entre los numerosos aspectos relevantes que se abren en el análisis de estas construcciones se tratarán los siguientes: el papel de la conjunción, la naturaleza radical o subordinada de estas oraciones, la contribución del modo verbal, su interpretación y los valores pragmáticos que se les asocian. Se adoptará una doble perspectiva sincrónica y diacrónica para mostrar no solo su descripción y análisis en español actual sino también su origen y sus propiedades en español antiguo.

En esta sesión se presentará un recorrido por investigaciones centradas en los procesos de lectura, con especial atención a megaestudios dedicados al reconocimiento de palabras y a los efectos más robustos relacionados con la identidad y el orden de las letras. Se abordarán asimismo estudios desarrollados en contextos de lectura cotidianos que permiten analizar el comportamiento lector en condiciones más ecológicas y realistas. Se pondrá el foco en la integración de metodologías avanzadas de recogida de datos, entre ellas medidas conductuales de alta precisión, registros electrofisiológicos, seguimiento de movimientos oculares y entornos de realidad virtual. El resultado es una visión integradora y empíricamente sólida de cómo leemos, qué factores alteran ese proceso y cómo se manifiestan sus efectos más allá del laboratorio, en la experiencia diaria de la lectura.

Jornada informativa: "¿Cómo presentar un proyecto europeo en Humanidades?

Las oportunidades europeas para proyectos relacionados con las Humanidades son muchas y, en ocasiones, desconocidas. Conocerlas es fundamental para ampliar el conocimiento en torno a un tema, posicionar al grupo de investigación y atender a las prioridades temáticas propuestas por la Unión Europea.

Dirigido a: personal investigador de la UAM interesado en los fondos europeos relacionados con las Humanidades.
Dónde: Sala de Juntas. Facultad de Filosofía y Letras (Campus de Cantoblanco, C. Francisco Tomás y Valiente, 1, 28049 Madrid)
Cuándo: 19 de febrero de 2026
Hora: 10h a 12h

(Esta actividad se enmarca en el plan de acciones GPE 2024 "UAM Hacia un Horizonte 10", financiado por la Agencia Estatal de Investigación y el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades).

Un problema persistente relacionado con la aplicación de técnicas psicométricas es la selección de un modelo específico. En esta presentación, discutiré una herramienta que ofrece un tipo diferente de respuesta a esta cuestión. Existen muchos índices que nos ayudan a elegir entre modelos, pero la herramienta presentada aquí, el IMV, está diseñada para proporcionar información sobre la magnitud de la diferencia entre los modelos. Describiré esta métrica, mostraré cómo la estamos utilizando para comprender mejor las implicaciones de una variedad de decisiones en el modelado psicométrico y discutiré nuestra extensión a resultados politómicos (incluyendo la interesante afirmación de que podemos usar el IMV para hacer comparaciones directas entre modelos IRT para resultados dicotómicos y politómicos). Al concluir la ponencia, se abrirá un espacio para preguntas y discusión.

La red de Alumni del International Academic Program (IAP) tiene el placer de invitaros a un nuevo IAP Talks, en el que Vicente de los Ríos, Presidente de IAP Alumni y CEO de Líderes y Digitales, abordará cómo la inteligencia artificial abre nuevas oportunidades, pero también plantea riesgos, en la formación académica superior. Analizará por qué Universidades y Escuelas de Negocio deben liderar una adopción responsable de la IA en sus programas. Durante la sesión se presentará el estado actual de esta cuestión clave y las pautas para que profesores, alumnos e instituciones aprovechen todo su potencial de forma ética, responsable y segura. Una invitación a comprender y, sobre todo, a reflexionar sobre un tema esencial en la educación del presente y del futuro.

El International Academic Program (IAP) de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) en España, cofundado y dirigido por la profesora de la UAM, quien también está afiliada a la Universidad de Harvard (HSR), Raquel Galindo, fomenta la formación permanente a traves de simposios y talleres en colaboración con el Centro David Rockefeller para Estudios Latinoamericanos (DRCLAS) en el campus de la Universidad de Harvard en Cambridge (MA) con el patrocinio de la Fundación Asisa.

El IAP-UAM promueve y apoya iniciativas docentes y de investigación creando un espacio común entre académicos, científicos y profesionales vinculados con universidades europeas, norteamericanas, de América Latina y de otras regiones del mundo, teniendo como referencia a profesores de la Universidad de Harvard, MIT y también ponentes de otras instituciones de prestigio mundial.

¡Te esperamos! 

IMPORTANTE: solamente se acreditará la asistencia a los participantes que formen parte de IAP Alumni y que asistan durante toda la sesión con la cámara activada para poder comprobar la participación completa en el evento.

En esta presentación se realiza un recorrido por el uso del término "plan" en la historia del español para descubrir su procedencia de dos étimos distintos. Tras analizar todos los cambios semánticos que experimenta este sustantivo se observa cómo, a partir de finales del s. XIX, empieza a formarse la locución modal "en el plan / en plan (de)", que adopta tres variantes diversas según se combine con adjetivos, verbos o sustantivos. A continuación se avanza la hipótesis de que su combinación con sustantivos permite explicar la transformación de una locución modal en un marcador de aproximación que evoluciona a marcador del discurso de un modo semejante a otros marcadores de origen diverso pero funcionalmente similares, como ing. like e it. tipo. El valor de aproximante da lugar, por último, al desarrollo de una gran variedad de funciones tanto interaccionales como metadiscursivas que explican su nueva refuncionalización como marcador del discurso.

La sesión titulada ofrecerá una aproximación a los vínculos entre la producción científica en el ámbito de la educación musical y su impacto en la sociedad. Partiremos de la idea de que la música, más allá de su dimensión artística y estética, constituye un espacio privilegiado para la convivencia, el encuentro intercultural y el desarrollo personal y comunitario.
Durante la clase se presentarán diferentes enfoques de investigación que han explorado el papel de la educación musical en la promoción de la inclusión social, la participación ciudadana y la mejora de la calidad de vida. Analizaremos proyectos y estudios recientes que muestran cómo la música puede convertirse en herramienta para afrontar desigualdades, favorecer la cohesión comunitaria y promover el reconocimiento de la diversidad cultural.
La sesión combinará la exposición teórica con el análisis crítico de casos concretos, generando un espacio de diálogo en el que los y las estudiantes podrán reflexionar sobre cómo transferir este conocimiento a sus propios contextos educativos y profesionales. Se enfatizará, asimismo, la importancia de vincular la investigación educativa con la práctica real, de modo que las iniciativas en educación musical puedan tener una repercusión tangible en la sociedad.

In this seminar, I will present three applications of Natural Language Processing (NLP) in the study of social media discourse in English. After outlining the discipline and its core tasks, the session introduces three research strands drawn from recent projects. The first application addresses one of the most persistent challenges in sentiment analysis: the treatment of polarity shifters—linguistic items that intensify, diminish or reverse the prior assigned polarity of an evaluative word. I will describe a knowledge-based model that handles shifters related to negation, quantification, and modality in English. The second contribution introduces a system for classifying banking complaints on X, built from a corpus-driven taxonomy of customer intentions. Finally, the third application, developed within the ACUMEN project, outlines the creation and linguistic annotation of a corpus of YouTube comments addressing housing-price inequalities in the United States, highlighting the methodological steps required for the subsequent analysis based on Systemic Functional Linguistics (SFL).

En esta presentación, expondremos el estado de la cuestión del proyecto Verbario, especialmente en relación con los métodos computacionales para la automatización de tareas de etiquetado semántico de corpus. Verbario (www.verbario.com) es una base de datos de verbos del español analizados con Corpus Pattern Analysis, CPA (Hanks, 2004, 2013; Renau et al., 2019). Se trata de una técnica básicamente manual que requiere de gran inversión de tiempo y de lingüistas altamente especializados en CPA: todo ello hace inviable un proyecto lexicográfico de largo alcance. Este es un problema compartido por la mayoría de los equipos lexicográficos, y es prioritario proporcionar métodos y herramientas para acompañar el trabajo lexicográfico sólidamente fundado en la teoría lingüística y en los principios de elaboración de diccionarios. En esta propuesta en concreto, presentaremos un nuevo enfoque metodológico para el etiquetado semántico de sustantivos en corpus, consistente en utilizar Wikipedia para asignar hiperónimos a cada sustantivo y vincular estos a los tipos semánticos de la ontología del proyecto, derivada de la CPA Ontology utilizada para el Pattern Dictionary of English Verbs de Hanks (en línea). El resultado de la aplicación de este método se ofrece en forma de base de datos léxica que vincula cada sustantivo con su hiperónimo y, por tanto, con alguno de los nodos de la ontología, y permite, por tanto, organizar semánticamente los sustantivos del español.

Enlace a Teams: https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3ameeting_MTE2ODZhOTAtNzVkZi00NWVhLWFhOWEtNmMyOTZlNDhkMTZk%40thread.v2/0?context=%7b%22Tid%22%3a%22fc6602ef-8e88-4f1d-a206-e14a3bc19af2%22%2c%22Oid%22%3a%22d686fe62-6e20-45c6-a5d1-6132ff1307dd%22%7d

El congreso, de carácter interdisciplinar, pretende ofrecer una panorámica sobre el papel de los ritos, tanto públicos como privados, en la cohesión de las distintas sociedades del Mundo Antiguo. El congreso tendrá lugar los días 9, 10 y 11 de diciembre de 2025. Contará con una conferencia inaugural, una conferencia de clausura y unas 20 comunicaciones.

Exposición, presentación y evaluación de recursos educativos y formativos en formato web Herramientas digitales en web para filtrado, selección y recursos de aprendizaje. Wakelee, Trello, Scoop.it. Sistemas de filtrado de contenidos y herramientas digitales de filtrado.

In this seminar I will approach the relation between language and creativity as used by online communities. Following seminal studies on the area (Vasquez 2019), the seminar will approach two interrelated notions: First, how to identify patterns for multimodal and lexical creative uses of language online. Second, the identification of the functions that such creative uses may have for the configuration of online communities of practice (Androutsopoulos & Georgokapoulou 2003) and understanding them may be mediated by technological affordances. In the seminar we will work with data coming from three ongoing studies: the configuration of the identity of cycling activists, humor strategies in parodic representations of the tradwife community and opposition to political parties in the Republic of Ireland at the time of the European elections.

References:

Androutsopoulos, J. & A. Georgokapoulou (eds.) Discourse Constructions of Youth Identities. John Benjamins, 2003.  

Vásquez, Camilla. Language, Creativity, and Humour Online. Routledge, 2019.

La educación inclusiva en Portugal ha experimentado una evolución significativa, consolidándose como un referente en Europa gracias a un marco legislativo avanzado, especialmente tras el Decreto-Ley 54/2018. Este establece la flexibilización curricular, la adopción de medidas de apoyo multinivel y la participación de todo el alumnado en entornos educativos comunes. No obstante, la aplicación efectiva de la ley enfrenta desafíos persistentes: desigual interpretación entre centros, limitación de recursos especializados, formación docente insuficiente y prácticas que aún dificultan la inclusión plena. En este seminario se analizarán los avances y obstáculos en la implementación del marco legal, evaluando su impacto en la cultura escolar y las prácticas pedagógicas. Se propondrán recomendaciones para fortalecer la monitorización, la gobernanza intersectorial y la consolidación de políticas inclusivas, contribuyendo a un sistema educativo más equitativo y sostenible. 

Enlace a Teams: (Opcional): Seminario Filomena Pereira "Avanzar hacia sistemas educativos más inclusivos" | Meeting-Join | Microsoft Teams

Esta intervención tiene como objetivo dar a los estudiantes una introducción relativa a los orígenes del género detectivesco, a la vez que se focaliza este origen en la persona de E. A. Poe y algunos de sus cuentos. Una vez sentadas las bases, se analizará una de las influencias más claras y relevantes que la obra de Poe tuvo, en este caso, en Arthur Conan Doyle. De esta manera se explorará cómo Dupin sirve como semilla para el posterior desarrollo de la figura arquetípica del detective en el personaje de Sherlock Holmes.

El seminario buscará abordar la dimensión cultural de Sefarad a través de un acercamiento que buscará profundizar en la estética, los espacios (sinagogas, juderías, cementerios) y los restos materiales (piezas en museos, libros), ofreciendo una reflexión del legado sefardí.

El artículo 24 la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, con rango de ley en el Estado español desde 2008, reconoce el derecho de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo (DID) a disfrutar de una educación inclusiva a lo largo de toda la vida con el fin de desarrollar al máximo su sentido de dignidad. Puesto que el reconocimiento efectivo de este derecho conlleva una importante complejidad en nuestra práctica cotidiana, parece imprescindible reflexionar sobre algunas cuestiones clave que contribuyan a salvar la distancia existente entre los principios ético-jurídicos y el día a día cotidiano, tales como: ¿Qué entendemos por inclusión? ¿Cuáles son los principales obstáculos que dificultan su disfrute en el día a día? ¿Será suficiente con que exista una norma jurídica de obligado cumplimiento? ¿O será imprescindible un compromiso con los valores que legitiman la inclusión como una cuestión de derechos humanos?

Durante la sesión se tratarán desde conceptos iniciales como qué define un videojuego y la influencia de los mismos en el aprendizaje, así como analizar el consumo actual de la población joven donde destaca el papel de Roblox. Tras comprender cómo se desarrollan videojuegos mediante el uso de diversos motores gráficos, trataremos de manera práctica el uso de Roblox Studio para explorar su potencial.

A la hora de inventariar los bienes de una persona, el escribano del siglo XVII tenía que identificar inequívocamente cada una de sus pertenencias. ¿Cómo? Describiendo de manera pormenorizada el objeto, lo que incluye caracterizar su color. Pero ¿qué ocurre cuando los colores básicos se quedan cortos? ¿Qué ocurre cuando rojo, azul, amarillo, verde, etc., no nos satisfacen del todo? Que necesitamos crear nuevas denominaciones que cubran esos huecos, lo que origina colores con nombres que parecen salidos de la paleta de un diseñador gráfico de hoy día y que demuestran la enorme creatividad e ingenio que destila la aparentemente seria y grisácea prosa notarial del siglo XVII.

El seminario presenta la metodología artística aplicada a través del textil como herramienta para desarrollar la creatividad, la observación y el pensamiento espacial. A partir de ejemplos prácticos, se muestra cómo el textil puede ser un medio transversal entre arte, diseño y tecnología. Se proponen ejercicios como la chapa textil, donde el alumno explora la textura y el color mediante materiales reciclados; el tejido 3D, que introduce conceptos de volumen y estructura; y la geometría con hilos, una actividad que une matemáticas y arte para comprender la forma y la proporción de manera tangible. La metodología promueve el aprendizaje experimental, la conexión entre disciplinas y la reflexión sobre los procesos materiales y simbólicos del tejido. A través del hacer, los estudiantes descubren el textil no solo como técnica, sino como lenguaje artístico y medio de pensamiento visual.

En esta ponencia vamos a experimentar con tres conceptos: reflexión, investigación-acción y neuroeducación.

El/la docente de ELE como profesional reflexivo: La práctica reflexiva parte de la experiencia de cada docente y la reflexión en y sobre su práctica con la finalidad de abrir la mirada a lo que ocurre a su alrededor, preguntarse por qué y para qué de las decisiones implementadas y aprender de la experiencia.

El aula de ELE como espacio de indagación: La investigación-acción favorece la exploración y la observación reflexiva. La dinámica acción-reflexión-acción invita al autoconocimiento y a conectar y entrelazar lo conceptual, lo metodológico y lo vivencial con las evidencias científicas.

El conocimiento del cerebro como aprendizaje: Incorporar la neuroeducación a la reflexión y a la investigación permite conocer cómo funciona el cerebro (cómo aprende, procesa, evoca…) y tomar decisiones pedagógicas con un mayor conocimiento de los procesos neuronales relacionados con el aprendizaje.

El seminario constará de dos partes: en la primera parte se trabajarán las concepciones de los participantes sobre el aprendizaje y la enseñanza partiendo de sus respuestas a un breve cuestionario que habrán tenido que rellenar previamente y de un conjunto de lecturas que tendrán que completar también de forma previa al seminario En la segunda parte se hará una ejemplificación de cómo se puede enseñar a tocar un instrumento por medio de la explicitación y toma de conciencia de las emociones, su forma de expresión y de manipulación. Se proporcionarán herramientas y estrategias para que los asistentes, especialmente aquellos que no hayan tocado nunca previamente un instrumento, sean capaces al finalizar el seminario de realizar breves interpretaciones de piezas con un claro contenido emocional.

Enlace a Teams:

https://teamup.com/event/show/id/RzTkwr6KGMjWLR6qyUpQfEVACETrLV

La conferencia se centrará en la justificación y desarrollo del modelo de evaluación sistémica que surge como resultado de una investigación comparada sobre los sistemas de evaluación externa de las diferentes Comunidades Autónomas Españolas. Se abordarán aspectos conceptuales, metodológicos y discusiones. Nos detendremos en las sombras de estos procesos con una mirada prospectiva.

A través de la fotografía se establece un vínculo entre la realidad del paisaje y la imaginada. Estas obras se centran en cuestiones concretas que determinan nuestra existencia. Esto da como resultado que pueda fácilmente imaginar una interpretación propia sin ser obstaculizada por la realidad histórica. Al cuestionar la división entre el ámbito de la memoria y el ámbito de la experiencia, investiga su propia dinámica, basada en los supuestos de lo que el entorno significa para nosotros.

El taller de creatividad para proyectos, impartido por la artista Ana Beltrán Porcar, se plantea como un espacio de experimentación y acompañamiento para la gestación de proyectos culturales con base artística. A partir de la práctica artística y de su interés por los procesos de transformación, la artista invita a explorar la relación entre emoción, memoria y contexto, favoreciendo la construcción de propuestas que integren mirada personal y compromiso social. El taller combina reflexión conceptual, fomentando la conexión entre distintas disciplinas y la capacidad de traducir ideas en formas significativas. El objetivo es impulsar proyectos que trasciendan lo individual, potenciando el diálogo con el entorno y la participación de las personas creadoras. Desde la experiencia de Ana Beltrán Porcar, la obra se concibe como un organismo vivo que se completa con la mirada colectiva, haciendo del arte un vehículo de pensamiento y transformación cultural.

El objetivo del seminario es comprender qué es el Lean Thinking y por qué́ resulta muy útil para gestionar la formación. Nos centraremos en 4 ideas clave de Lean Thinking aplicados al Proceso de la Formación y practicaremos con algunas herramientas fundamentales para llevarlas a cabo.

En el seminario se analizará la experiencia de los denominados “diálogos restaurativos” como metodología para avanzar hacia una cultura de Paz en el País Vasco. Se presentará el programa de víctimas educadoras, en el que participan personas que han sufrido violencia por motivaciones políticas (Adi-adian). También se presentarán algunos de los programas educativos que buscan la reflexión sobre un futuro de convivencia para la sociedad vasca, basados en el respeto a la vida y todos los derechos humanos (Ahotsak/Voces, Aztarna galduak/Las huellas perdidas, …).

El seminario se enmarca en la asignatura “Enfoques teóricos de la política educativa” del Máster en Calidad y Mejora de la Educación, que busca profundizar en las bases conceptuales y filosóficas de la educación política contemporánea. El 30/09/2025, Kai Wortmann (Universidad de Tübingen, Alemania) explorará distintas teorías de lo político, desde Derrida y Rancière hasta Rorty, analizando sus implicaciones para la educación política y la formación ciudadana, y promoviendo un diálogo entre pragmatismo y perspectivas posmodernas. El 11/11/2025, Joris Vlieghe (KU Leuven, Bélgica) y Piotr Zamojski (Akademia Marynarki Wojennej, Polonia) presentarán su investigación sobre la relación entre educación y política, poniendo el foco en la (no) relacionalidad entre ambas esferas. Basándose en la obra de Hannah Arendt, destacarán la importancia de mantener cierta separación entre política y educación, al tiempo que analizan cómo la digitalización de la vida social y los discursos de justicia social afectan estas dimensiones. Sus intervenciones permitirán reflexionar sobre la educación democrática, el encuentro social y las tensiones contemporáneas entre política, sociedad y formación ciudadana.

La variación en el paradigma de los posesivos antepuestos en castellano medieval (so, su, sue, suo, sua) ha sido reexaminada en trabajos recientes que cuestionan el triunfo de las formas consideradas femeninas (su) y apuntan factores relacionados con la influencia de otras variedades, una posible distribución geográfica o la marcación diafásica de determinadas variantes. Desde un corpus diseñado para verificar estas hipótesis, planteamos situar geográficamente la variación de los posesivos prenominales para comprobar diferencias intra e interdialectales y conjugarlo con la tesis sociolingüística que vincula el triunfo de algunas formas al prestigio. Atenderemos, además, a algunos aspectos menos atendidos en la variación, como el papel del escribano, para obtener una visión lo más completa posible de cómo se ordena y reordena la variación de estas formas.

Desde el Grupo de Investigación sobre “Políticas Educativas Supranacionales” (GIPES) de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) hemos empezado ya a trabajar con mucha ilusión y fuerza en el encargo de la Sociedad Española de Educación Comparada (SEEC)  de organizar el XIX Congreso Nacional de Educación Comparada.

Ya tenemos cerrados algunos de los lugares de celebración en el marco de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM (Madrid) para los días del Congreso: 5, 6 y 7 de noviembre de 2025.

La temática en torno a la cual se estructuran las diversas actividades científicas que estamos diseñando la hemos titulado, de acuerdo con la Junta Directiva de la SEEC, “Educación Glocal y nuevos espacios de formación”.

Creemos que en estos momentos es necesaria una reflexión, desde la perspectiva de nuestras áreas de conocimiento, sobre la aparición de una agenda educativa supranacional y el equilibrio que precisa con los clásicos espacios físicos de educación como lo son el estado-nación o los ámbitos intra-estatales (donde transcurren espacios formales y no formales de educación). Pero también con otros escenarios educativos que emergen con fuerza hoy en día, como son los modos virtuales de docencia provocados por la digitalización de la especie humana que transita hacia el abandono progresivo del papel y la asunción de la pantalla como soporte de la información y canal básico de creación de conocimiento.

Pero no queremos descuidar en el programa del congreso temáticas tradicionales para la SEEC como son la interculturalidad, la educación social, la enseñanza para una ciudadanía activa (basada en la Dignidad Humana y que respeta los Derechos Humanos y la Democracia), la atención a las personas con necesidades educativas particulares, la igualdad e inclusión educativa en todos sus ámbitos (especialmente en lo referido a las cuestiones de género), etc. Y, por supuesto, tendremos un espacio significativo para los debates metodológicos que siempre han enriquecido el avance de la investigación en nuestros ámbitos científicos de interés.

Con ese ánimo hemos constituido una serie de Ejes Temáticos para la estructuración del congreso, que se organizarán bajo estos epígrafes:

(1) Educación Supranacional.

(2) Espacios formales de educación.

(3) Espacios no formales de educación.

(4) Digitalización e Inteligencia Artificial: recreación de espacios formativos.

(5) Derechos Humanos, inclusión y género.

(6) Replanteamiento de los espacios epistemológicos y metodológicos para la investigación educativa comparada, internacional y supranacional.

Se trata de ejes muy amplios bajo los que podrán englobarse todas las temáticas de las que se ocupan la educación comparada, internacional y supranacional y a las que se dedican sus estudios e investigaciones.

Se abrirá, además, un eje transversal, de carácter no presencial, para que las personas inscritas en la modalidad virtual también puedan presentar sus comunicaciones. En dicho eje podrán presentarse comunicaciones con temáticas referidas a cualquiera de los ejes.

Para el soporte logístico del Congreso contamos con un amplio equipo organizador que, voluntaria y gratuitamente está trabajando para que todo el desarrollo del Congreso fluya adecuadamente desde el primer momento.

Por otra parte, se ha contactado ya con numerosas personas investigadoras y académicas que son de reconocido prestigio en nuestro campo, nacionales e internacionales, para incorporarse al Comité Científico.

Presentamos a continuación las fechas que van a ir constituyendo la agenda de organización del congreso

-  Apertura de la inscripción: 1 de octubre de 2024.

-  Primera oleada de propuesta de comunicaciones: desde el 1 de octubre de 2024 hasta el 28 de febrero de 2025.

-  Segunda oleada de propuesta de comunicaciones: desde el 1 de abril hasta el 31 de agosto de 2025.

-  Propuesta de simposios: desde el 1 de octubre de 2024 hasta el 28 de febrero de 2025

-  Envío de textos completos de las contribuciones: hasta el 30 de junio de 2025.

Los precios se han establecido teniendo en cuenta dos criterios. Por un lado, el momento de inscripción, premiando a los congresistas más previsores y anticipatorios con tarifas muy reducidas en el primer período de inscripción y con un gravamen en las tarifas del último período. Por otro lado, la situación laboral de los congresistas en función de tratarse de profesionales en activo o bien de desempleados o estudiantes. Y, en todos los casos, ser socio de la SEEC supone un ahorro significativo en la tarifa.

Se ha fijado una tarifa única para las personas que no asisten presencialmente, en el entendido de que esas personas no tienen gastos de desplazamiento, ni alojamiento ni manutención.

Conforme a esos criterios, los precios del Congreso se han fijado como se presentan en la tabla que se adjunta:

(*) Estimación presente sujeta a la evolución de los precios hasta la fecha definitiva del Congreso.

Además, contaremos con la posibilidad de obtener becas completas y medias becas cuyas condiciones se anunciarán oportunamente.

Estos precios se han ajustado lo más posible, y se deben a la búsqueda de patrocinios en la que estamos activamente envueltos.

El diseño de la estructura del Congreso (con toda la provisionalidad que es necesaria en estos momentos) se corresponde con el siguiente esquema:

Como puede verse, tenemos previstas actividades de muy diversa naturaleza. Para las ponencias marco ya hemos contactado con Denise Vaillant (de la Universidad ORT Uruguay, profesora invitada de diversos centros académicos, asesora de numerosos organismos internacionales de educación e integrante del Consejo Asesor de la OEI) y con Juan Manuel Moreno Olmedilla (Especialista Principal de Educación durante décadas en el Banco Mundial y Catedrático en la UNED).

Pero, además, estamos preparando talleres específicos para profesores, doctorandos e investigadores, presentación de libros, mesas redondas, exposiciones editoriales y, por supuesto, estamos habilitando los espacios de tiempo adecuados para que los participantes puedan presentar sus comunicaciones (individuales o colectivas) y simposios (conjunto de presentaciones alrededor de un tema con un formato de diálogo o debate).  Para todas esas aportaciones estamos ya gestionando una publicación que les de la mejor visibilidad posible.

Alojada en los servidores de la Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid, lanzaremos enseguida la página web. Una página web viva y dinámica, en la que iremos informando de todos los avances y en la que desde el primer momento ya podrán realizarse las inscripciones y el envío de propuestas para comunicaciones o simposios.

Como ya os dijimos en la primera circular, tenemos muchísima ilusión en acogeros en este Congreso y poder saludaros personalmente…

¡OS ESPERAMOS EN MADRID!

Javier M. Valle, en nombre de todas las personas que organizamos el Congreso

Presidencia del Congreso: Javier M. Valle y Jesús Manso

Vicepresidencia: Guillermo Ruiz y María José García.

Coordinación General: Bianca Thoilliez

Coordinación Académica: Miriam Prieto, María Matarranz y Lucía Sánchez-Urán.

Y todo el Equipo de Coordinación Técnica.

Agradecimientos

Todo el Comité Organizador de forma colegiada desea expresar su agradecimiento, en primer lugar, a la Sociedad Española de Educación Comparada por haber confiado en nosotros para llevar a cabo este XIX Congreso Nacional de Educación Comparada.

Desde que el encargo fue aprobado por su asamblea en diciembre de 2023, han sido dos años de trabajo en los que muchas personas se han entregado con enorme dedicación y esfuerzo a la tarea. Esperamos haber cumplido las expectativas que se depositaron en ellas.

Queremos agradecer muy especialmente la asistencia y participación de las muchísimas personas que han respondido a la llamada de esta reunión. En primer lugar, a todos los asistentes, comunicantes, integrantes de simposios y mesas redondas. Ellos son el alma principal que transita por todas las actividades que desarrollaremos estos días. Como lo son, sin duda, los ponentes. Entre los aportes de todos, iluminarán estos días con sus reflexiones numerosas sombras que se ciernen hoy sobre la reflexión pedagógica en general y la Educación Comparada y Supranacional en particular.

Especial deuda tenemos con las personas que componen el Comité Científico. Desde el primer momento han brindado su apoyo al congreso y su sólida trayectoria académica y profesional supuso un espaldarazo de enorme valor para arrancarlo, darle difusión y configurar su estructura.

Por supuesto, hay que agradecer también a quienes ha participado con colaboraciones generosas para pergeñar el programa cultural. Tanto Sofía Rico, cuya voz disfrutaremos en la inauguración como Javier Pérez-Castilla, que nos acompañará en la visita cultural, desde el primer momento no dudaron en sumarse al proyecto con toda ilusión.

En términos institucionales, la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) que acoge el evento y, especialmente, su Facultad de Formación de Profesorado y Educación, han brindado en todo momento no sólo sus instalaciones, sino unos recursos humanos muy volcados en que toda la organización del congreso fluyera con naturalidad. Gracias a quienes personalmente se han implicado en ello desde estos dos ámbitos instituciones. En ese marco, la Fundación de la Universidad Autónoma (FUAM), responsable de la plataforma del evento y de su gestión económica, nos ha ofrecido, con gran profesionalidad técnica y enorme humanidad de trato, el soporte vital y la ayuda constante para que el evento pudiera gestionarse.

Desde el exterior a la UAM, la FSM y la OEI, como viene siendo tradición en los congresos de la SEEC, han brindado su apoyo material y humano, lo que merece, siempre, un reconocimiento especial. Como también, este año, Educación 3.0 que se añade a las entidades colaboradoras.

Cerramos esta página con una mención muy sentida a todas las personas que componen el Grupo de Investigación sobre “Políticas Educativas Supranacionales” (GIPES), estructura fundamental en la que todo el Comité Organizador hemos encontrado la fuerza y el ánimo suficientes para que este proyecto se hiciera realidad. A todos sus miembros sin excepción, MUCHÍSIMAS GRACIAS.

El Comité Organizador

La irrupción de los Large Language Models (LLM) en la práctica de la traducción ha abierto un nuevo campo de estudio de alto impacto e interés social. Se presentan los resultados de una investigación que compara el rendimiento de dos LLM (ChatGPT-4o y Deepseeks) con el de dos sistemas neuronales (TAN) (Google Translate y DeepL) en la traducción de textos académicos del italiano al español y viceversa. La investigación enfoca la traducción desde la Teoría de la Relevancia y analiza cómo cada sistema maneja la terminología, la precisión y los fenómenos inferenciales que requieren interpretación contextual. Los resultados confirman las hipótesis de partida: los LLM se revelan más eficaces que los TAN y ofrecen traducciones estilísticamente más claras que facilitan la comprensión del texto especializado. El estilo se confirma como un aspecto relevante que no puede no tenerse en cuenta en la evaluación del grado de eficacia de los sistemas.

En esta sesión se explorarán las posibilidades pedagógicas que ofrece la música en el marco del enfoque por competencias. Reflexionaremos sobre los principales desafíos que enfrentan los docentes al diseñar propuestas formativas que integren creatividad, escucha activa y trabajo en equipo. Se presentarán estrategias didácticas orientadas a vincular las competencias específicas del área con los distintos elementos curriculares. En resumen, se darán las claves para repensar la educación musical desde una perspectiva innovadora y competencial.